La ventana de Johari

• PARTE ABIERTA o PÚBLICA: Lo que tanto YO como los DEMÁS sabemos. Se caracteriza por la libre comunicación. Este área aumenta de tamaño cuanto mayor sea la confianza con el grupo, y mayor sea la información que se comparta, sobretodo en temas más privados. 
• PARTE OCULTA o SECRETA: Lo que YO sé de mi mismo y los demás no conocen (por ejemplo miedos, opiniones o deseos nunca comentados). Pueden ser los aspectos que no revelamos por miedo a no ser entendidos o aceptados, por inseguridad y temor al rechazo. Es un área que irá disminuyendo si nos abrimos hacia los demás.
• PARTE CIEGA: Lo que los DEMÁS saben de mí pero que YO ignoro. Es lo que saben pero no nos dicen.
• PARTE DESCONOCIDA: Lo que ni YO ni los DEMÁS sabemos sobre mí. Puede ser, por ejemplo, cómo reaccionaría ante un a situación en la que nunca me he encontrado antes, potencialidades por descubrir, etc.

Cada una de estas áreas tendrá un tamaño mayor o menor según como interaccionemos con nuestro entorno y las experiencias que realicemos. Por ejemplo, si solemos establecer relaciones profundas, se aumenta la parte pública y se reduce la parte secreta. O si solemos plantearnos retos y nos ponemos a “prueba”, la parte desconocida es menor que si no nos atrevemos a hacer cosas nuevas.

Buscando prácticas y ejercicios de dinámica de grupos, encontré uno muy interesante para el autoconcepto de uno mismo.

La dinámica de grupos

La dinámica de grupos se define como el conjunto de operaciones y de elementos que actúan como “fuerzas” que provocan en los alumnos un determinado movimiento o efecto. Normalmente se aplican para que los alumnos se conozcan y se relacionen entre ellos, tengan un conocimiento muto entre ellos.

El autoconcepto

La autoestima

Un ejercicio para el autoconocimiento en grupo interesante es el siguiente:

El juego para autoconocimiento: S.O.S.

Variantes:

• Cambiar los encabezados de las frases por otros más adecuados
• Hacer menos preguntas y trabajarlo a nivel grupo-clase, no de pequeños grupos.

Más recursos:

Para más información, más juegos, etc....:

Dinamicas de Grupos. AUTOCONOCIMIENTO.pdf

Aprenderjuntos_Alumnosdiferentes

MEJORA DEL AUTOCONCEPTO FÍSICO

Dinámicas para fomentar el Autoestima

Aquí dejo un interesante esquema-resumen sobre las teorías más importantes del aprendizaje:





Fuente: edudemic

Estábamos el otro día en casa viendo un programa de televisión en familia, que va sobre mentes increíbles. Este programa resalta de los concursantes la capacidad extraordinaria de cálculo, de memoria prodigiosa, en general habilidades extraordinarias.
La cuestión es que salió un concursante que sabía hacer conversiones rápidas de cualquier número de base decimal a binario y viceversa, es decir, el cálculo más utilizado en informática.
Entonces salieron rápidamente los comentarios en casa, pues le expliqué a mi hijo que eso en realidad no es increíble, porque en mi trabajo lo uso muy a menudo. Y además, le expliqué que en primero de carrera de la ingeniería informática es lo primero que te enseñan porque es la base de la comunicación con los ordenadores. La explicación del concursante, aunque parezca liosa, es cuestión de práctica el saber cómo se calcula las conversiones, y si no, que se lo pregunten a cualquier informático. Por supuesto, no le quito mérito al concursante, pues es destacable su  rapidez de cálculo y su capacidad memorística para recordar gran número de potencias de 2:



Mi hijo solo tiene 7 años, por lo que no pude explicarle en detalle las conversiones de potencias, pero sí que le expliqué que como en informática solo se usan los números 0 y 1, por lo que son 2 dígitos, por eso el concursante usaba las potencias de 2 para hacer la transformaciones a números decimales, que usan del 0 al 9, es decir, 10 dígitos (decimal). Y ahí se quedó mi explicación, porque a un niño de segundo de primaria no le puedes explicar con tanta profundidad en el tema de matemáticas. Viendo su interés que desperté, entendible por otra parte porque vio que yo sabía lo que explica el concursante como increíble, solo le comenté que hablaríamos con su profe para ver si le podía mandar a investigar algún trabajo de matemáticas sobre las potencias cuando acaba sus tareas de clase (que es lo que le suele hacer en clase para que no se aburra mientras espera al resto de compañeros a que terminen).

Bueno, a continuación de mi pequeña explicación, mi hijo se quedó cinco minutos callado (que ya es difícil en él), y nos sorprendió después de esa pausa a todos cuando volvió a hablar, porque me dijo:

- Mamá, cuando algo empiezas a aprenderlo es difícil al principio. Pero cuando lo comprendes ya es fácil.

Todos nos quedamos sorprendidos con lo que había estado razonando, y yo la que más, porque me recordó a las citas de los grandes pedagogos, educadores, psicopedagogos, psicólogos, a sus teorías, al constructivismo, a las estructuras cognitivas, al proceso de asimilación, etc...


Si queréis ver el programa concreto: Increibles-antena3-cajas fuertes